7月16日，蘭州理工大學(xué)“晨曦熹微，向心而生”實踐小隊負(fù)責(zé)人杜怡闊與組員李永鐘、袁亞妮、趙天賜、楊超強(qiáng)、丁薈軒、褚義杰一同到達(dá)甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣鎖南鎮(zhèn)城南社區(qū)。該實踐小組在簡單安頓后便在當(dāng)?shù)厝舜笾飨R磊的帶領(lǐng)下，開始進(jìn)行實踐活動。
初到城南社區(qū)，各小組成員的心情都十分激動。在開始實踐活動之前，該小組成員已經(jīng)查閱了一些相關(guān)資料，對鎖南鎮(zhèn)的留守兒童比率、留守兒童教育現(xiàn)狀和當(dāng)?shù)亓?xí)俗等有了一定的了解。但通過實地咨詢了解，該小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城南社區(qū)面臨的留守兒童心理問題和留守兒童教育問題比資料上的更加嚴(yán)峻。基于現(xiàn)狀，該小組根據(jù)城南社區(qū)當(dāng)前的教育安排，針對其主要的留守兒童心理問題和留守兒童教育問題，對原有的社會實踐活動計劃安排進(jìn)行調(diào)整。隨后，該小組成員前往城南社區(qū)服務(wù)中心熟悉實踐環(huán)境。在這里，小組成員看到了正在學(xué)習(xí)的小朋友們，他們正在全神貫注的完成自己的暑假作業(yè)并主動預(yù)習(xí)新的課程。休息時間，小朋友們聚在一起在遠(yuǎn)處好奇地看著實踐成員，臉上滿是天真燦爛的笑容，這更加堅定了各社會實踐成員負(fù)起責(zé)任、全力緩解城南社區(qū)留守兒童心理問題和教育問題的決心。
正值暑假，首要任務(wù)便是輔導(dǎo)孩子們完成各自的暑假作業(yè)，幫助孩子們鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識并未接下來的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
當(dāng)清晨的第一縷陽光穿透云層，本團(tuán)隊便整裝待發(fā)，滿懷熱情的踏入社區(qū)活動中心，準(zhǔn)備開始課業(yè)輔導(dǎo)工作。小朋友們帶著對知識的憧憬和對哥哥姐姐們的好奇，陸續(xù)到來。
在輔導(dǎo)作業(yè)的過程中，本團(tuán)隊成員注重因材施教，根據(jù)每個孩子的不同學(xué)習(xí)情況、性格特點和興趣愛好，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)方案。對于語文閱讀，鼓勵他們大膽表達(dá)，培養(yǎng)孩子們的語言組織能力，同時也在輕松自然的對話中鍛煉孩子們的膽量；對于數(shù)學(xué)難題，本團(tuán)隊成員耐心講解，引導(dǎo)孩子掌握解題技巧，同時根據(jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，對各個年級的同學(xué)進(jìn)行自由出題；對于英語難題，注重發(fā)音和識記，在講解題目的同時安排背誦任務(wù)，并及時檢查進(jìn)行情況。學(xué)生積極提出他們在作業(yè)中的疑問，成員與其一起找出題目難點并答疑解惑。同時，該團(tuán)隊成員還向他們分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法，并借助自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為孩子們講述學(xué)習(xí)的樂趣，提高孩子們學(xué)習(xí)的目的性、計劃性和自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們找的合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對美好大學(xué)生活產(chǎn)生向往，進(jìn)一步為當(dāng)?shù)氐慕逃袠I(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。
在實踐隊員和當(dāng)?shù)刂飨呐浜舷拢搱F(tuán)隊成員開展了曼陀羅繪畫活動。“不同的顏色搭配、色調(diào)、形狀都可以體現(xiàn)出我們內(nèi)心深處不同的想法和感受”，借助對留守兒童不同配色的展示結(jié)果分析，此團(tuán)隊成員分別對他們進(jìn)行心理健康知識科普，深入群體，對他們的日常煩惱和不良情緒進(jìn)行分析和疏導(dǎo)，守護(hù)留守兒童心理健康。
“每一個小孩都是上天賜予我們獨一無二的禮物”，他們在參與這些心理活動的同時，會說出一些毫無理頭卻富含哲理的話。“姐姐，我們喜歡你，所以我們想和你待在一起”，或許和他們待在一起，團(tuán)隊成員在科普心理健康知識的同時，也在被他們治愈著！
每一幅畫作皆是心靈的細(xì)膩低語，蘊(yùn)含著無盡的韻味與深意。借助簡單的繪畫讓孩子們自由發(fā)揮靈感與天馬行空的想象力，這也在無形中體現(xiàn)出他們那些難以發(fā)現(xiàn)的心理問題，從而對他們進(jìn)行正確且有效的心理引導(dǎo)，助力小朋友們心靈茁壯成長，培育其健康向上的心理狀態(tài)。
活動開展過程中，本實踐團(tuán)隊從一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，例如孩子不能靜下心來涂完一整個圖案，繪制圖案的邊緣會溢出來，不敢自己嘗試去選定一個顏色，不敢確定自己的答案是否正確等，這些都將他們內(nèi)心深處不安，焦慮，膽怯的情緒流于筆尖，躍然紙上，從隱性到顯性，學(xué)生更加了解自己。